雪花里的家乡诗
观察 · 互动 · 阅读 · 创作的完整课堂实践示范
年级：一年级 | 课时：2课时

学习目标
• 通过观察和阅读认识“雪、白、冬”等本课核心字词。
• 结合图像与生活经验使用完整句描述文化现象。
• 在小组合作中完成一份原创学习作品，并尊重不同文化习俗。

教学流程
1. 第1步：情境唤醒：展示“雪花写给家乡的信”的原创情境文本，邀请学生说出看到或想到的三个事物，教师澄清事实与想象。
2. 第2步：字词探险：出示“雪、白、冬”字卡，完成形音义配对，针对识字薄弱学生提供图像提示。
3. 第3步：共读发现：师生分句共读相关资源，标记能回答“看到什么、怎样变化”的关键语句。
4. 第4步：互动闯关：在互动学习区完成词语选择、听读或文化小测，鼓励同伴解释自己的选择。
5. 第5步：表达创作：依据“说出雪的三种样子，再用“像”写一句比喻。”完成作品，并向同伴进行30秒展示。
6. 第6步：回顾评价：按“我学会了一个词、我提出一个问题、我想继续探索”进行自评与教师反馈。

课堂评价
• 识字：可认读至少2个关键词并说出语境含义。
• 表达：能使用完整句分享一项观察，不强求所有学生输出完全相同。
• 探究：能提出一个问题或完成一个观察记录。
• 合作：能倾听一位同伴，并给出一句积极反馈。

材料准备
• 课堂文化素材卡（平台资源库）
• 教师审阅过的授权图片或原创插画
• 汉字翻卡与活动记录单
• 彩笔、纸张（不用热糖或尖锐工具）

AI融合
教师可在AI工坊使用对应主题生成差异化词卡、故事、提问和教学活动；需人工审核文化事实与适龄性。

注：本文件为可编辑教学示例，不代表已完成教学实践。